第二百九十章 仿釉这么简单的吗(更新完毕)
“这件蟠龙瓶,昨天已经作色完毕了。”
向南来到工作台前,将身上的背包取下来放到一边,这才一本正经说道,
“今天就可以开始做仿釉了,仿釉完成了,最后一道作旧工艺,就要容易得多了。”
“嗯,挺好的,那就按照你自己的计划来。”
尤金鸣听到这里,也不知道该说什么才好了,也只能连连点头,表示赞同。
“仿釉这么简单的吗?”
石强在一旁听了,又是不屑地撇了撇嘴,在心里暗想道,
“这件龙泉窑蟠龙瓶,看上去是纯天青色,可仔细看的话,上面的釉色是有深浅浓淡变化的,而且釉色当中还有一些不规则的白色小斑点,修复难度不是一般的大!”
“我就看你怎么在一天的时间之内,就将这件蟠龙瓶仿釉做完,而且还要作旧处理!”
石强抬眼瞥了向南一眼,心中冷笑,“到时候可千万别自己打自己嘴巴,很疼的!”
向南可不知道其他人在想什么,知道了他也不会在意。
自己做自己的事情就好了,何必在意其他人的想法?
再说了,事情没做之前,说再多也没用,等事情做完了,让事实说话岂不是更简单?
在座位上坐下来以后,向南小心地将那件南宋龙泉窑蟠龙瓶取出来,放在自己的面前,然后开始仿釉处理的准备工作。
事实上,石强关注到的问题,向南在昨天的时候,就已经关注到了。
这件蟠龙瓶的釉色,并不是纯色的,而是有深浅浓淡之分,因此,在残缺部位,以及瓷器碎片粘接之处仿釉时,必须在调色时调出不同的色阶来。
至于釉面上的不规则的白色斑点,向南也已经想好了处理方法。
用塑料薄膜包住全脂棉球,外面用不容易掉颜色的棉布或绵绸布,扎成一个小小的拓包,适当蘸取乙酸乙酯,再蘸白灰色的颜料,往需要着色的部位拍打着色,从而使得釉面上生成不规则的白色斑点。
向南一边想着,一边从一旁的工具箱里取出一个调色小瓷杯来,分别加入适量的硝基清漆和乙酸乙酯。
硝基清漆是起到粘接的作用,而乙酸乙酯的作用,则是稀释。
硝基清漆的量,向南控制得很好。
硝基清漆如果加太多了,会使颜料液体粘稠,影响上色,并且还会让釉面太亮;如果加少了,就会让颜料液体太稀,很容易会形成流釉。
再之后,向南便往小瓷杯里,加入各种化学颜料,调制出自己所需要的基色来。
随着时间的流逝,向南渐渐沉浸到了文物修复的氛围之中,一时间,连窗外下起了瓢泼大雨,他都一无所觉。
……
覃小天昨天忙了一下午加一晚上,今天一大早又赶过来忙了一个多小时,总算是在那一堆废弃古陶瓷碎片里,找到了半个碗,外加四块瓷片。
事实上,这半个碗和那四块碎瓷片全部粘接在一起,也组成不了一个完整的碗,在碗壁上,还缺了一大块呢!
但,这已经是覃小天能找到的最完整的废弃古陶瓷了。
这个碗是南宋时期的,但不知道是哪个窑口里烧造的,因为它的釉色一看就不是龙泉窑的瓷器,所以尤金鸣等人便将它扔在了一旁。
需要修复的龙泉窑贵重瓷器多着呢,哪有空修复一个残缺得那么厉害,而且碗口处还有那么多小缺口的来历不明的碗?
说不定它就是船上船员们吃饭用的碗呢!
尤金鸣他们不在意,可如今覃小天却很珍视。
因为,说不定他就得靠着这只破碗,来通过向南的考核,成为向南的一名学生,跟他学习古陶瓷修复技术。
将这只破碗的碎瓷片小心翼翼地清洗干净之后,覃小天就将它们一一晾放在工作台上。
接下来的一步,就是拼对粘接了。
拼对很简单,重要的粘接。
覃小天在“南海一号”博物馆里实习也差不多有一年的时间了,尽管每天的主要工作就是打扫卫生和清洗古陶瓷碎片,但他也看了无数次尤金鸣和石强修复古陶瓷时的场景。
那几块小碎片,他打算用502强力胶来粘接,最后拼成一个大碎片,再用环氧树脂类粘合剂来将两个大碎片粘接在一起。
“对了,一定要注意,千万不能出现粘接错位,要不然的话,肯定就惨了。”
覃小天在心里暗暗告诫自己,这可是向南第一次吩咐自己做事,可千万不能出现差错,否则的话,都用不了一个月,现在就得被向南给拒绝了。
心里想着这事,覃小天手里也不闲着,他从工具箱里拿出聚醋酸乙稀乳液,小心翼翼地涂抹在每一块干燥之后的小碎瓷片的接口之上。
使用“502”强力胶粘补陶瓷的时候,可以用聚醋酸乙稀乳液作偶联剂,涂抹在陶瓷碎片的接口表面,它不仅能提高陶瓷碎片的粘接强度,还能防止吸水率高的陶胎大量吸附稀薄的胶液。
而如果是用环氧树脂粘合剂的话,则一般会选择KH—550处理剂当作偶联剂,用它来处理接口可提高环氧树脂粘接强度60%左右,并且能增大耐水性。
这些知识,实际上都是覃小天在业余时间,从书本中获得的,一般的老师可不会跟你讲得这么细致,更何况,覃小天之前根本就没有老师教。
“果然,没有没用的书,只有没用的人啊!”
覃小天一边低头忙碌着,一边在心里感叹,看来以后有时间,还是得多看书,多学习。
向南看起来也不像是很多话的人,自己即便做了他的学生,他应该也不会很系统地教自己,只会在关键的地方,点拨自己几句。
当然,这种点拨也是十分重要的。
就好像修真小说里的修真者一样,修炼遇到了难题,自己怎么想也想不透,来一个高人,随便说一句话,他就悟了。
这就是点拨的作用。
而作为老师,最大的作用,大概也就是在学生进步的关键时刻,给他一个关键的点拨。
如此而已。
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向南来到工作台前,将身上的背包取下来放到一边,这才一本正经说道,
“今天就可以开始做仿釉了,仿釉完成了,最后一道作旧工艺,就要容易得多了。”
“嗯,挺好的,那就按照你自己的计划来。”
尤金鸣听到这里,也不知道该说什么才好了,也只能连连点头,表示赞同。
“仿釉这么简单的吗?”
石强在一旁听了,又是不屑地撇了撇嘴,在心里暗想道,
“这件龙泉窑蟠龙瓶,看上去是纯天青色,可仔细看的话,上面的釉色是有深浅浓淡变化的,而且釉色当中还有一些不规则的白色小斑点,修复难度不是一般的大!”
“我就看你怎么在一天的时间之内,就将这件蟠龙瓶仿釉做完,而且还要作旧处理!”
石强抬眼瞥了向南一眼,心中冷笑,“到时候可千万别自己打自己嘴巴,很疼的!”
向南可不知道其他人在想什么,知道了他也不会在意。
自己做自己的事情就好了,何必在意其他人的想法?
再说了,事情没做之前,说再多也没用,等事情做完了,让事实说话岂不是更简单?
在座位上坐下来以后,向南小心地将那件南宋龙泉窑蟠龙瓶取出来,放在自己的面前,然后开始仿釉处理的准备工作。
事实上,石强关注到的问题,向南在昨天的时候,就已经关注到了。
这件蟠龙瓶的釉色,并不是纯色的,而是有深浅浓淡之分,因此,在残缺部位,以及瓷器碎片粘接之处仿釉时,必须在调色时调出不同的色阶来。
至于釉面上的不规则的白色斑点,向南也已经想好了处理方法。
用塑料薄膜包住全脂棉球,外面用不容易掉颜色的棉布或绵绸布,扎成一个小小的拓包,适当蘸取乙酸乙酯,再蘸白灰色的颜料,往需要着色的部位拍打着色,从而使得釉面上生成不规则的白色斑点。
向南一边想着,一边从一旁的工具箱里取出一个调色小瓷杯来,分别加入适量的硝基清漆和乙酸乙酯。
硝基清漆是起到粘接的作用,而乙酸乙酯的作用,则是稀释。
硝基清漆的量,向南控制得很好。
硝基清漆如果加太多了,会使颜料液体粘稠,影响上色,并且还会让釉面太亮;如果加少了,就会让颜料液体太稀,很容易会形成流釉。
再之后,向南便往小瓷杯里,加入各种化学颜料,调制出自己所需要的基色来。
随着时间的流逝,向南渐渐沉浸到了文物修复的氛围之中,一时间,连窗外下起了瓢泼大雨,他都一无所觉。
……
覃小天昨天忙了一下午加一晚上,今天一大早又赶过来忙了一个多小时,总算是在那一堆废弃古陶瓷碎片里,找到了半个碗,外加四块瓷片。
事实上,这半个碗和那四块碎瓷片全部粘接在一起,也组成不了一个完整的碗,在碗壁上,还缺了一大块呢!
但,这已经是覃小天能找到的最完整的废弃古陶瓷了。
这个碗是南宋时期的,但不知道是哪个窑口里烧造的,因为它的釉色一看就不是龙泉窑的瓷器,所以尤金鸣等人便将它扔在了一旁。
需要修复的龙泉窑贵重瓷器多着呢,哪有空修复一个残缺得那么厉害,而且碗口处还有那么多小缺口的来历不明的碗?
说不定它就是船上船员们吃饭用的碗呢!
尤金鸣他们不在意,可如今覃小天却很珍视。
因为,说不定他就得靠着这只破碗,来通过向南的考核,成为向南的一名学生,跟他学习古陶瓷修复技术。
将这只破碗的碎瓷片小心翼翼地清洗干净之后,覃小天就将它们一一晾放在工作台上。
接下来的一步,就是拼对粘接了。
拼对很简单,重要的粘接。
覃小天在“南海一号”博物馆里实习也差不多有一年的时间了,尽管每天的主要工作就是打扫卫生和清洗古陶瓷碎片,但他也看了无数次尤金鸣和石强修复古陶瓷时的场景。
那几块小碎片,他打算用502强力胶来粘接,最后拼成一个大碎片,再用环氧树脂类粘合剂来将两个大碎片粘接在一起。
“对了,一定要注意,千万不能出现粘接错位,要不然的话,肯定就惨了。”
覃小天在心里暗暗告诫自己,这可是向南第一次吩咐自己做事,可千万不能出现差错,否则的话,都用不了一个月,现在就得被向南给拒绝了。
心里想着这事,覃小天手里也不闲着,他从工具箱里拿出聚醋酸乙稀乳液,小心翼翼地涂抹在每一块干燥之后的小碎瓷片的接口之上。
使用“502”强力胶粘补陶瓷的时候,可以用聚醋酸乙稀乳液作偶联剂,涂抹在陶瓷碎片的接口表面,它不仅能提高陶瓷碎片的粘接强度,还能防止吸水率高的陶胎大量吸附稀薄的胶液。
而如果是用环氧树脂粘合剂的话,则一般会选择KH—550处理剂当作偶联剂,用它来处理接口可提高环氧树脂粘接强度60%左右,并且能增大耐水性。
这些知识,实际上都是覃小天在业余时间,从书本中获得的,一般的老师可不会跟你讲得这么细致,更何况,覃小天之前根本就没有老师教。
“果然,没有没用的书,只有没用的人啊!”
覃小天一边低头忙碌着,一边在心里感叹,看来以后有时间,还是得多看书,多学习。
向南看起来也不像是很多话的人,自己即便做了他的学生,他应该也不会很系统地教自己,只会在关键的地方,点拨自己几句。
当然,这种点拨也是十分重要的。
就好像修真小说里的修真者一样,修炼遇到了难题,自己怎么想也想不透,来一个高人,随便说一句话,他就悟了。
这就是点拨的作用。
而作为老师,最大的作用,大概也就是在学生进步的关键时刻,给他一个关键的点拨。
如此而已。
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